|
教师进修学校 |
||
| 制作 |  |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
||||||||||||
欢迎光临！ |
|||
| 现代教育技术渗透学校管理与教学 王明华 |
 |
||
| 摘要：科技的发展带来教育技术的现代化。教育教学的管理者实施者不断应用现代教育技术理论并付诸实践，更新管理观念，改进教学模式，提高教学效果使得教学效果最优。 正文： 学校管理与教学的现代化是构成整个教育现代化的基础，利用现代教育技术的理论、方法、实践实现学校管理的现代化无疑是很好的途径。本文就它们之间的关联、有效手段及应用做一阐释，希望对工作在第一线的教师有益。 要使现代教育技术渗透学校管理与教学，首先应对现代教育技术有所了解。 一、现代教育技术理论 教育技术一词来源于英文中的Educational Technology ，教育技术是“对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践”。教育技术的研究对象是学习过程和学习资源，研究领域是理论与实践。教育技术的理论体系涉及哲学、教学理论、学习理论、传播理论、电子理论、美学理论以及系统论、信息论、控制论等。“教育技术的实践就是用科学的思想、原理和方法去解决教育、教学过程中存在的问题。可以说教育技术是思想、理论、技术和方法的综合。现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育、教学领域中的应用 。 现代教育技术所涉及五个研究过程是，设计：主要包括理论和实践的四个主要方面：教学系统设计、信息设计、教学策略设计、学习者特征分析。开发：是把设计方案转化为物理形态的过程。需要使用印刷技术、视听技术、计算机辅助技术、整合技术等。运用：包括媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和法规等。管理：包括项目管理、资源管理、教学系统管理和信息管理等。评价：包括问题分析、参照标准评价、形成性评价和总结性评价等。 现代教育技术是基于现代信息技术之上结合了现代教育理论的交叉性边缘学科，有利于培养教师及学生的信息素养。信息素养反映的是人们搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力，以及有效地在教学过程中使用信息技术的技能；从人文层面上看，信息素养则反映了人们对于信息的情感、态度和价值观，它建立在技术层面的基础之上，涉及到独立学习、协同工作，个人和社会责任等各个方面的内容。 由于现代教育技术以现代教育思想和理论为指导，充分运用了具有再现功能、集成功能、交互功能、扩充功能和虚拟功能的现代信息技术，以及运用了系统科学的理论和方法对教与学过程和资源进行设计、开发、利用、评价和管理，因此有利于优化教育过程、推进素质教育、扩大教育规模，为教育的全民化、终身化、个性化和国际化提供了保证。现代教育技术为教育现代化奠定了基础，创造了条件，运用现代教育技术的最终目标是实现教育现代化。 现代教育技术应用于教学的两大突出表现是，计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction,简称CAI) ；CAI指的是用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，传递教学信息，对学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。 计算机管理教学(Computer Managed Instruction,简称CMI) CMI的理解有两种：从狭义上看，认为CMI是利用计算机指导整个教学过程的教学管理系统，它的功能包括管理教学计划和教学资源，以及帮助教师构造测验和评分等；从广义上看，则认为是计算机在学校管理中的各项应用，包括教学管理、学校行政管理、学校其它资源管理等等。CAI与CMI正好是我们学校管理及教学所必须的手段，接下来就它们在管理及教学成功的具体模式做阐释。 二、学校管理现代化理念 学校管理现代化是指学校管理从传统迈向现代，适应社会发展对学校的高标准要求，使学校教育与现代社会的发展同步。它要求学校管理者充分利用先进理论和现代科学技术，对学校全面实施科学管理。深化学校内部管理体制改革，促进学校中人、财、物、时间、空间、信息等管理要素的高效组合。以最大幅度地提高学校的教育质量和办学效益。 建立在校园网络基础上的学校管理信息系统(MIS)可以为学校在人事、教务、财务、日程安排、后勤管理等方面，提供一个先进的分布式管理系统。将会使原有的管理模式从纵向、单通道的、主要依靠个人的经验、判断和决策的简单模式，发展成为现代的多向的、多通道的网络状的复杂模式，从而提高管理效率，达到事半功倍的效果。 基于校园网络的信息管理系统将大大提高原有人工管理或单机管理系统的效率，扩大管理系统的应用领域。能更加及时地收集、统计、分析学校的各种信息，以利于学校的行政管理和教学管理，充分发挥学校的整体功能，更好地为教育工作服务。 基于校园网络的计算机管理信息系统,在功能上具有以下一些特点： （1） 共享数据库资源。可以避免同样的数据在多处重复存贮的浪费现象，如全校学生、教职工的基本信息就可以为校内各个管理部门所共享。 （2） 共享软硬件资源。可以在本系统没有相应资源或本系统负载已满时，将新任务交给其它系统处理，并且避免了某些软件研制上的重复劳动。 （3） 提高系统可靠性。当某个计算机系统因故障停止工作时，可由别处的计算机系统代为处理。 （4） 提高办公效率。校园网络还给学校建立办公自动化提供了技术基础，可以通过校园网络迅速地传递、复制或保存各类信息，将大大节约人力、时间、纸张印刷或交通差旅费用。 学校通过校园网络可以建立一个集中和分散相结合的分级、分布式数据库管理系统，既实现学校各部门之间大量数据的共享，同时也为管理人员及时提供数据、快速作出决策提供了帮助。 利用校园网络提供的通信功能，可以为教职工和管理人员提供较完善的多媒体电子邮件(E－Mail)功能，能向各部门和管理人员发送各类通知，布告等消息。学校还可以利用校园网络召开电子会议。 校园网络建设应该包括以下三个部分：网络基础设施建设、网络应用软件系统建设（含学校管理信息系统）以及网络信息资源建设。网络的硬件分布如图一。网络信息管理资源包括学生数据库、教职工数据库、图书资料数据库、财产(包括仪器设备和其它固定资产) 数据库以及财务数据库等。 图一  管理信息的标准化建设也是不容忽视的，1999年国教出台了《教育管理信息化标准》（第一部分：学校管理信息标准）内容，1. 幼儿园管理信息（1）幼儿园基本情况信息子集（2）幼儿信息子集（3）教职工信息子集（4）体育卫生信息子集（5）办公管理信息子集（6）房产与设施信息子集（7）仪器设备信息子集（8）图书管理信息子集 2．普通中小学校管理信息（1）学校基本情况信息子集（2）学生信息子集（3）教职工信息子集 （4）科研信息子集（5）体育卫生信息子集（6）办公管理信息子集（7）房产与设施信息子集（8）仪器设备与实验室信息子集（9）图书管理信息子集 为了使管理信息系统达到预期目标，就必须针对学校管理和计算机信息系统的特点，根据软件工程思想，采用科学的方法进行规划、分析、设计与实施。 |
|
 相关文章 |
|
| 昆明市官渡区教师进修学校电教处信息网络室制作 |
|||
 0871-7199511
2003年 |
|||