三、教育教学观念的现代化
    教育教学观念的现代化是指教育思想、教育观念、教学内容、课程体系、教育手段和方法等的现代化。它也需要建立在现代教育技术的理论之上及现代教育技术与学科整合。通过信息化教育的教学模式图我们不难看出教学的形式与途径增强了。

    我们重点了解课件及网络探究学习两种现代教育技术在教育中的表现来体会教育教学的现代化所带来的空前效果。
    （一）多媒体课件
    多媒体的重要性不亚于早期的造纸及印刷术，是现代传媒的一场革命，它不仅改变了我们学习和理解问题的方式，而且还改变了我们传播信息的方式。 多媒体是文本、图形、图象、动画、视频、 声音、计算机数据等这些信息呈现方式混合成的一种便于传送、处理、表达信息的载体。多媒体课件即利用文字、图形、图像、动画、视频、音频、数字电影等多种媒体创作的交互式教学软件。
    多媒体课件开发基本过程（1）项目定义 教学内容的选择、课件设计可行性分析、课件需求分析（必要性）（2）教学设计 围绕教学目标要求，合理选择和设计媒体，采用适当的教学模式和教学策略。（3）结构设计 安排目录主题的显示方式，建立信息间的层次结构和浏览顺序，确定信息间的交叉跳转关系。 （4）多媒体素材的准备与制作（5）课件的编辑合成（6）课件的试用与测试（7）评价（8）课件产品的成型（如下图）。

    多媒体课件能够同时将多种媒体呈现在屏幕上，在教学中可以图、文、声并茂，生动形象地把教学内容展示出来，能激发学生的多种感观，使学习者容易理解、且记忆深刻。特别是多媒体课件中的超媒体结构符合联想思维和建构性知识结构，因此，利用多媒体课件进行教学可以提高教学的效果，激发学生的学习兴趣，同时还能培养教师和学生应用计算机的水平和能力。
    （二）网络探究学习（WebQuest）
    Webquest是利用互联网资源的授课计划或者是课程单元。Webquest与一般的教案或者单元教案相比增加了一些复杂性。它通过向学生提问一些本质性问题、提供进一步探索的机会、让孩子们在动手做的过程中应用他们的知识，从而努力让孩子在较高的水平上思考。 由5个教学步骤构成：（1）研究任务介绍；（2）探究步骤与具体要求；（3）介绍网络资源与其他资源；（4）学生动手做活动；（5）学生发表结论。
    通过提问本质问题、搭建思维“脚手架”策略，把主动学习与被动接受建立起一座沟通的桥梁。（如下图）
     WebQuest的结构示意

    WebQuest的组成：（1）本质问题：每一个webquest的核心是一个开放性问题。这个问题设定了webquest的清晰目标，鼓励学生回顾原先掌握的知识，激发学习者进一步探索的动机。 （2）任务与步骤：WebQuest的任务与步骤部分提供了一个“脚手架”，引导学生经历体验专家的思维过程。“脚手架”意味着将令人望而生畏的项目计划打碎成若干个片段，让学生能够继续钻研相对单一的任务，引导他们通过研究中相对困难的步骤，从而使学生能够运用他们的知识。（3）海量资源：在一个Webquest中，老师创建一些到其他互联网站点的链接来共享网络资源。这些提供了有质量的、最新信息的在线资源具有不同的样式，如web站点、电子刊物、虚拟旅行、电子公告版、电子邮件。生动的图形和交互的特性引发学习者的注意、提升兴奋水平。通过运用多样化的互联网资源，一个webquest为不同学习水平或不同学习方式的学生提供信息。有时，webquest也向学生提供容易采用的离线资源，如儿童文学读物、电子光盘、杂志、实地考察、贵宾演讲……。常用的一种离线方式是提供参考书目。Webquest资源提供可以便捷存取的、有质量的信息。这让学习者较快地集中收集信息，学生进而能够分配更多的时间用于解释、分析信息。（4）动手做活动：Webquest的焦点是要让学生应用他们的知识建设性解决真实的问题。Webquest的终极活动是提供更高水平的思维指南。这类终极活动包括创编歌舞表演、通过电子邮件提交实地考察或动手做活动的报告，一直到学生制作他们自己的网页。（5）可信的评估：当使用webquest问题，学生在更高水平进行思考的时候，老师有效估价学生活动的努力程度十分重要。很多Webquest用量规表详细说明了教师如何评估学生的学习活动。这些量规表也提供了学生和教师自我评估他们的学习。
    利用校园网信息管理系统、课件、网络探究学习这些有效的现代教育技术手段、模式来使我们学校管理及教学的理念现代化、设备现代化、方法现代化，在不断的实践与探索中设计开发新的管理及教学模式，再使之渗透于学校管理及教学，逐步实现教育现代化。