校本培训是教师继续教育培训的延伸，是教师培训的一部分。学校的规划、设想和发展就是要通过校本培训来贯彻、传导与落实，促进学校发展的是教师，而提高教师的教育教学水平要通过校本培训来完成。我校充分利用自身资源开展校本培训，实现教师专业化发展。在实践中作了一些尝试：

    营造氛围。在教师培训工作中我校十分注重营造浓厚的学习氛围，以此增强教师的自主发展动力。学校建立了《校本培训的长效机制》，严格按市、区的相关文件要求进行，拟订出校本培训的实施方案，并采用集中培训、分组研讨、个人自学相结合的多种方式，挖掘整理了学校教育资源，提供教育教学平台，运用多元化的培训内容，使教师校本培训目标达到最大化。

    专家引领。学校每学年结合当前的“教改”热点和我校的“教改”实际，有计划、有步骤地邀请各级教育教学专家来校示范教学或作专题讲座，每学年不少于四次，让教师能在专家们的引领下，理论与实际得到更好的结合。同时学校还有重点、有层次地组织教师外出参加培训或听课研讨活动，外出学习二天以上的教师回校后要有成果汇报，或写学习心得，或上示范课，或作专题讲座，或报教改提案，切实提高学习的成效。另外，我们也组织学校的骨干教师走出校门，到兄弟学校参观学习，加强横向教学研究和交流，同时提高校级骨干教师的知名度。

    交流信息。学校为每位教师征订一份教育教学杂志。教师自学研究，并在教研会上进行交流，写学习心得，利用新的教育教学理念指导教师的教学行为，达到教育资源共享，整体提高教学质量、教学水平。同时，学校经常印发教育教学资料，促使教师不断学习新的教育教育思想和教学方法，不断提高教育教学水平。

    加强学习。针对教师实际工作中存在的问题，学校每两周出一份校本培训理论答卷让教师根据实际问题，提出意见和建议。通过完成答卷和查阅相关资料，使教师能对自己的日常工作进行理论性的反思和总结，更有针对性的进行教育。同时还能够使学校领导对教师的理论水平、思想状况及教育教学情况有一定的了解。

    提供平台。在校本培训工作中我们把培训的内容渗透到教研活动和课堂教学中。如现代教育技术的运用，学校就通过“课件制作”为培训内容对教师进行培训后，让每位参加培训的教师上一节多媒体展示课，使教师能在课堂教学中合理的使用多媒体。以突破教学中的难点和重点，来提高课堂教学实效。

    同伴互助。学校推出“校本教研日”工作新举措，规定每周五为校本教研日，开设研讨课、组织教学研讨活动，进行教学反思与交流和集体备课，为教师搭建“同伴互助”平台，实现教育资源共享，增强教师团队精神，促进教师专业化成长。

    考核认定。学校要求教师按校本培训要求每两周完成一份教育理论答卷，每学期完成一篇教育教学论文的撰写，完成一份优秀教案，按时参加每次培训学习，认真记笔记，学习结束后认真写下学习心得。每位教师通过集体教研、集体备课后，上一节教学研究课，在进行评课之后要写出教学反思。学校校本培训领导小组就对教师的每次作业进行考核登记，最后为教师评出考核分数，从而认定学分。

    收集资料学校对校本培训的所有工作都留下痕迹，并在每项培训结束后用适当的方式对参培教师进行了考核。同时，学校还认真进行了校本培训相关资料的收集、整理和装档，使这项工作规范、完整。