“以人为本”作为一种社会价值取向，体现在学校文化建设中，根本所在就是以学生的发展为本，以教师的发展为本。这不仅仅是一种教育理念，更重要的是一种现代教育的实践活动，赋予了教育塑造和培育现代社会所需要创新型人才的价值意义。近几年来，我们在学校文化建设中坚持“以人为本”的方针，进行了有益的探索与实践，有一些体会和认识。
一、学校文化的特质决定了“以人为本”的价值取向
学校文化是社会主流文化的一个重要组成部分，相对于社会主流文化是一种亚文化，它所反映的是校园环境内产生的一种文化形态，这种文化形态既表现为物质财富，又表现在精神财富。其核心是在学校特定范围的学生和教师的价值判断、价值取向和行为表现。学校文化分为四个层面，一是物质文化，包括建筑物、校园内群体的服饰、有形的宣传媒体和形式、校园内绿化美化的环境等易于标识的物质的东西，以及学校组织中的师生对物质的态度和方式；二是制度文化，包括学校的各种规章制度，师生员工对制度的价值判断和对待制度的方式。按照教育教学的规律，围绕学校的生存发展而形成的各种制度可以是相同的，但对待制度的态度和方式不同，执行的状态就有不同的效果，这反映了师生对学校制度的价值认可的不同表现。三是精神文化，体现着在校园内群体的一种精神状态、思想观念和价值追求。这是一种有别于物质的内在的一种反映，这种反映渗透在所有师生员工的工作、学习和生活中，看似无形却又体现在共同创造的劳动成果上，即学校的发展和每一位学生的成长之中。第四是行为文化，行为文化主要是表现为师生员工共同的做事方式，比如教师不约而同地表示对学生的关心关爱，对学生思想和学习的关注及各种帮助。当然还包括同事之间的团结互助，以及对学校各种规定和要求的积极与否的行为趋向等。还有同学们勤奋好学、积极上进、团结互助、尊敬师长等精神风貌的表现。
学校文化这些特质的核心是人，而这个人就是具体的校园内的每一个教师和学生。坚持“以人为本”的价值取向是要让我们思想上、行动上确认并保证师生员工的主体和主人翁地位，同时学校工作的方针、目标及评价标准都要围绕着教师和学生的发展与进步来开展。也就是说校园文化的建设必须从各方面实现师生员工在校园特定的范围内的一种价值认同。每个人由于出生环境不同、受教育的程度和状况不一样，还因为受成长中各种因素的影响，从而构成了每个人的个性和思想意识，也就是我们通常所说的人的本质意义是社会性。因此当我们将“以人为本”当作学校文化中的价值选择时，学校文化建设就凸现出对生命个体的关心，以及对他们和谐发展进行必要的、合理的整合，形成共同的价值取向，从而创建一种促进学生和教师发展的精神动力。
二、学校文化重在建设，重在实践
在学校文化建设的实践中坚持“以人为本”的价值取向，包含两层意义，第一层是“为学生的全面发展奠定基础”，牢固树立一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生的教育理念，真正体现教育的本质。第二层是在制定学校的各种发展规划时，要把教师的发展放在第一位。在教育教学过程中，充分尊重教师创造性的劳动，充分依靠教职工办教育，充分发挥教师在教书育人方面的作用。
毛泽东主席说过，学校的一切工作都是为了转变学生的思想。从教育的本意来说，是培育人和塑造人的事业，是为了促进人的全面发展。因此我们把学校文化建设提高到人的全面发展的层面上来思考，从有利于学生的成长建设学校文化，在校园内开展了一系列工作。一是创建一个舒适优美的校园环境。重新规划校园环境，充分利用校园的每一个空间，展现丰富的文化内涵。如在狭小的校园环境中，我们依然规划建设了错落有致的园林景观，并在绿色的簇拥中立了一块“教书育人，功在千秋”刻石和碑文；二是利用教学楼、实验楼的走廊、过道，创办艺术走廊、天文知识走廊、近代史走廊、名画走廊、书法、摄影走廊，努力营造浓厚的人文环境和育人环境，发挥环境对师生员工潜移默化的影响。三是开发校本教材，开展“四名工程”（读名著、赏名画、听名曲、看名片）活动，把优秀的文化艺术渗透到学生心灵之中，启发学生追求高尚、美好、健康的情感。如编印名为《如歌的校园诗意的栖居》的校园歌曲集。组织观看名片，阅读名著。四是在体育课教学中引入健身体育观念，在初一和高一、高二分设网球、羽毛球、乒乓球、游泳、篮球、足球、田径等课程，使学生在学校期间掌握一种适合自己的运动技能，锻炼强健的体魄，培养顽强的意志，更重要的是为终身锻炼和发展奠定了基础。五是围绕学生的发展，开展丰富多彩的文化活动，如每年一次的艺术节、体育节。学校成立了学生管乐队、女子合唱团、舞蹈队、小记者团、广播站等各种兴趣小组。最富有特色的是小记者团，每年寒暑假都要组织到部队、企业、农村采访，到报社实习，体验丰富多彩的社会生活，增加对社会的理解和认识，拓展自己的思维模式，为学生提供更为个性化的学习方式。
在面向学生服务的同时，加强教师队伍，学校创办了独具特色的“源头书屋”，规定学校领导干部每周读书3个小时，教师和中层干部读书两个小时，其它干部和工勤人员读书1小时，学校还为每个教职工配发了读书活动用的“读书笔记本”，要求记录读书心得和体会。从去年3月“源头书屋”开办以来，读书的教师近6千多人次，征集读书征文8百多篇，分别编印了三体教职工读书心得集萃。创办书屋不仅是为教师读书学习提供一个舒适的环境，解决教师忙于教学，疏于读书的问题，更重要的是在学校里起到一种导向作用，告诉大家读书是加强师德师风建设，提高教师综合素质的重要内容，要求大家把读书当作教育教学工作和修身养性的必需品，最终为教师的发展奠定坚实的基础。
三、学校文化建设要体现科学发展观
学校文化建设是一项长期的并伴随学校共同发展的艰巨任务，是要通过物质的、精神的、以及两者相结合的形式来构建的一种价值体系，目的是凝聚人心，形成共同的愿景，继而推进学校的建设和发展。笔者认为学校文化建设是一个发展的过程，是一个需要不断完善、不断扬弃的过程，同时也是一个积累、提升、超越的过程，而这一过程始终是围绕培养人、塑造人来开展的，因此必须树立科学发展观，按教育教学规律办事和想问题。从某种意义上讲学校文化建设是一个没有终点的发展过程。
1、同步运作，相互促进，共同发展。学校是由学生、老师，以及相应的教室、实验设施设备等物质条件组成，而学校文化则是依附于这些物质条件，伴随着学校的创建而产生。可以说，学校文化建设和学校的建设与发展是同步进行的，学校的物质条件是学校文化建设的基础，而学校文化构成了这个学校的精神财富，对学生和教师产生着激励的作用，对学校的建设和发展产生着无可估量的影响。因此在办学过程中，要把学校文化建设纳入学校发展的总体规划，加强校园人文环境和自然环境建设，建设精神内涵丰富的物质文化环境，使校园内显性的文化影响和隐性的文化影响有机结合起来，用先进的文化和思想引领师生的成长和进步。
2、实事求是，与时俱进，适当超前。今天的学校文化是代表社会发展方向的先进文化的一个部分，担负着传播先进文化，培养先进思想，弘扬民族精神的重任。因此要立足学校的特点，实事求是地建设有自身优势的学校文化，特别是要转变观念，树立先进的教育理念，按照邓小平同志提出“教育要面向未来、面对现代化，面向世界”的要求，把学生的健康成长和教师的专业发展放在学校发展的首要位置。要让我们的教育教学思想观念与时俱进，适当超前，使教育成为人与人之间思想和感情交流的活动，使知识和认识在相互碰撞中，能激发出更多的创造力，推动我们每一个人的发展，推动人类社会的进步。
3、积极探索，勇于实践，始终不渝。学校文化建设并不等于单纯的校园文化活动，它是要创建一种学校的共同价值体系，是要使教师和学生形成共同的价值观念和行为，最终达到提高教育教育质量，促进师生共同发展的目的。要实现这一目标，一是需要积极进取的态度，尤其是学校领导班子要有先进文化理念和先进教育思想，形成具有代表性、前瞻性的学校文化建设的思想，引领学校文化建设的发展方向。二是以求真务实的精神去开展工作。学校文化建设既要有基本的工作思路，同时要有实践精神，而且是有目的、有规划、有步骤，始终不渝，坚持做下去。在实践中注重总结经验，形成理性思考，不断提升学校文化建设合理性、科学性，使学校文化真正成为促进创新发展的动力。三是要创立适应学校发展的工作体系，从制度上、组织上、经费上有利于保证学校文化建设的正常进行，同时在实践中，不断完善工作体系，使之适应社会的发展，适应师生的发展。
目前，对学校文化建设的认识和实践正不断加深，各级各类学校把学校文化建设与学校发展结合在一起，突出“以人为本”的价值观念，开创了学校文化建设的美好前景。但我们也要充分地认识到，学校文化建设是一项艰苦的工作，不仅需要的胆识和勇气，同时还需要耐心、信心，特别是需要恒心。相信随着时代的发展，教育教学改革的不断深化，学校文化建设将会有新的更大的发展。
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