校本培训是指在教育行政部门的领导下,以学校为主体组织实施的，以满足学校发展，实现教师职业专业化需要为宗旨，教师全员参与的继续教育形式。是教师队伍建设的根本性措施，是确保教师队伍持续、快速发展，后继有人，确保教育教学质量稳步提高的有效途径，是学校建设发展的重点工程，是教师继续教育的重要组成部分,它对教师发展,对学校发展，对全区教育事业发展具有重要而深远的意义。为此根据国家省、市教师培训的有关文件精神，结合官渡区教师队伍的实际，拟此实施意见，经2005年试行，并在昆教师〔2006]3号文件精神要求下进一步完善，现正式下发执行此实施意见。
一、 校本培训的组织
1、教育局成立校本培训领导小组。组长：区教育局分管教师培训工作的负责人；成员：分管中小学、幼儿园的副局长、中教科、小教科、人事科、党办、局办、进校、教科所的负责人。
2、区教师进修学校负责校本培训的具体业务工作。
3、各学校成立校本培训领导小组。校长（园长）是校本培训的第一责任人，校长亲自抓此项工作。
二、校本培训的目标
1、树立人本主义思想。增强学校发展以校为本，以师为本的理念，以校本培训促教师发展，引导教师自觉学习、实践、研究、提高，促使教师成为学习型的人，学校成为学习型的组织。
2、发挥学校培养教师的功能。改变只使用不培养的倾向，改变忽视学校在教师继续教育中的责任和功能的倾向，改变教师培训脱离教学实际的倾向, 改变教师被动接受培训的倾向;倡导共性要求与学校不同层次教师的特定需求相结合，切实加强学校对教师终身学习的组织和管理, 教、学、研、训四结合，构建理论学习考核和实践考核相统一的教师专业化发展性评价机制。
3、 造就更多的优秀教师
使教师具有良好的师德。增强事业心和责任感，树立正确的教育思想，提高职业道德水平，形成良好的师德师风，以良好的师德师风孕育良好的学风、校风，营造良好的育人环境。
使教师具有教研能力。通过组织校本培训，将教研与教学有机组合，实现全员研究教学，全员探索教学；实现教学研究课题化，课题研究全员化；实现教师培训为教学教研引向、开路、增加动力。促使全体教师学会在教学实践中自觉进行科研，以科研促教学，以科研促质量。
使教师不断提高专业化水平。通过组织校本培训，促使教师不断更新理念，与时俱进，提高思想政治水平和业务水平，优化教学行为，创造优质教育。通过组织校本培训，.发挥各级骨干教师、学科带头人的示范作用、辐射作用，培养更多的优秀教师，不断扩大骨干群，优化教师群体；发挥特级、高级教师的引领作用，使骨干教师向科研型、专家型教师发展。
4、促使全区教师提高课堂教学驾驭能力，达到优质教育的要求；促使全区学校办学质量稳步提高；促使官渡区教育事业快速、持续发展。
三、校本培训的内容
1、教学常规。包括；备课、讲课、批改、辅导、测试、学科活动等，促使教师自觉遵守教学规范。
2、教师职业道德。包括；学习上级有关教师职业道德的文件，研究教师职业中的不良行为及校正办法，教师职业道德的评价标准、教师职业道德与教育的功效等，促使教师自觉遵守职业道德规范。
3、教师职业基本功。包括；口语表达、三笔字、简笔画、教具制作，课堂管理，教学方法，写教学计划、总结、论文等，促使教师自觉增强教学基本功。
4、教学基本技能。包括：导入技能，提问技能，板书技能，演示技能，讲解技能，结束技能等，促使教师自觉提高教学技能。
5、教育理论通识。包括；一定时期新的教学理论的学习，教学理念的灌输，教育教改信息的宣传，教学经验的交流等，促使教师提高教育理论水平。
6、新教师教育教学。包括： 新老结对子，拜师谢师活动，阶段汇报展示，交流、考核、评比等，促使新教师快速成长。
7、班主任工作。包括；对新任班主任的培训，组织学习班级管理知识；结合教育改革发展的要求，组织提高型培训，不断给班主任充电，提高班级管理水平；组织班级工作和思想工作研究，促使班主任不断更新教育理念，不断改善育人方法，不断提高班级管理的水平和能力。
8、学校心理健康教育。包括：学习心理学、心理健康教育理论，分析教师、学生中出现的心理问题，研究心理健康教育的内容、途径、方法等。
9、开发教材资源。包括：多层次、多形式地组织教材分析，结合新课程教学理念和要求研究怎样用教材，怎样落实教学目标和考试要求等，促使教师学会钻研教材、使用教材，开发教材资源。
10、教育科研。包括：教学问题探讨、考试研究、课题研究等，促使教师学会教育科研。
11、现代教育技术。包括：使用一般电教媒体，计算机多媒体，网络技术，现代信息技术与学科教学的整合，现代教育技术运用的研究等，促使教师学会使用教学媒体辅助教学。
12、骨干教师的提高。包括：对列为骨干教师培养对象的培训和已经评为骨干教师的再培训和将要进入更高级别的骨干教师的培训，促使骨干教师与时俱进，不断提高专业化水平。
13、高级教师研修。包括：组织高级教师研修，申报特级教师的培训，研究教育改革的热点、难点问题，研究学校教育教学改革，学校发展思路，高级教师传帮带作用，高级教师、特级教师怎样再发展等，促使他们再创佳绩。
14、学校管理。分别组织学校年级组长、教研组长、主任、学校管理人员各个层面的培训，使其提供优质服务，实现优质管理。
四、校本培训的方法
1、倡导结合教学实践自学自训。各校（园）要落实“五个一”的要求：每学年读一本教育专著（或者读一种教学杂志），研究一个问题，写一篇教学论文，搞一个教学实验，帮助一个后进生。以此促使教师自我提高，自我发展。
2、与名校挂钩。开展手拉手活动，组织到名校听课、评课、参加教学研讨，学习借鉴名校经验。
3、用本校的骨干教师传帮带。
4、请校内外名师引路、指导，引领骨干教师向名师发展。
5、采取集中培训的形式。组织专题讲座、专题经验交流、专题讨论等。
6、组织全校性的课题实验。既有个人的课题，也有集体的课题，力求实现课题实验全员化，个性化，全面推动教学改革、发展、创新。
7、组织教学大练兵。促使教师合作交流，互相学习，共同研究，优势互补，整体提高。
五、校本培训的措施
1、各校（园）校本培训要做到《昆明市中小学校本培训管理办法》中提出的“八个有”确保校本培训工作深入持久地进行。
2、各校（园）要建立健全校本培训制度。做到六个落实：学年目标落实、学期计划落实、过程落实、经费落实、考核落实、奖惩落实。
3、组织区、校两级教学基本功、教学技能、课堂教学、教学论文等竞赛，推动校本培训的开展。
4、探索校与校联合开展校本培训的路子。在各校进行校本培训的基础上，开展更大范围的校本培训，逐步结成校本培训对子，以点带片，形成校本培训片区，达到相互学习，共同提高的目的。
5、各校（园）设立校本培训学分制和专项档案，反映学校组织校本培训的进程。
6、校本培训列入对学校年度工作考核。组织校本培训总结交流，对此项工作取得突出成效的学校给予奖励，并授予“校本培训示范学校”的牌子。
7、区教师进修学校负责全区校本.培训的业务管理、指导和组织有关人员进行培训、检查、考评、认定。
8、校本培训的考核和学分认定按照昆教师〔2006〕3 号文件、 昆教师 〔2006〕4号文件、《官渡区教师继续教育学分管理实施意见》《官渡区校本培训实施意见》执行。
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